“未来乡村教育协同网络”项目启动仪式现场

本刊记者/贺斌

　　乡村教师的规模、数量、待遇都已进入正常轨道，但仍存在一些结构性的问题，突出表现在学科和专业、年龄、性别的结构；乡村学生的身体健康状况，身高、体重都有了明显的改变，但是视力不良和心理健康问题也比较突出；越来越多漂亮的学校出现了，在县城和交通比较发达的地方，学校的规模开始扩大，而偏远地区的乡村小规模学校开始大量缩减……

　　在由中国乡村发展基金会、北京师范大学中国教育政策研究院、21世纪教育研究院联合策划并组织专家团队编写的《2022年中国乡村教育发展报告》中，这些问题通过数据直观地呈现出来，随着人口还有城镇化的一些进程，乡村学校和乡村学生的数量都大幅度减少，农村小学的数量从2011年的16.9万所，减少到2019年的8.9万所，减少近一半。

　　“面对这些乡村教育的现实，我们需要回应的一个问题，就是什么才是农村学生真正需要的教育？农村教育到底向何处去？”8月25日，在“未来乡村教育协同网络”项目启动仪式上，国家教育咨询委员会委员，21世纪教育研究院名誉理事长杨东平抛出这样的命题。

　　在杨东平看来，对于农村学生最重要的并不是考试分数，而是综合素养，是培养表达、交往、合作这些能力，至少可以保证他们走向社会。

　　随着乡村教育发展以及乡村学生和教师的需求发生改变，越来越多社会组织参与到乡村教育中来。有的关注乡村学生综合素养发展，强化公益项目的教育专业性，探索与乡村生活结合更密切、更具有乡村特色的教育模式。有的构建系统服务体系，促进乡村儿童成长环境的整体优化。还有的重视对乡村校长教师内驱力、领导力的激发以及专业能力的提升。

　　如何将这些有志于推动乡村教育、教育公益发展的学者、基金会及公益组织、企业联结起来，共同推动教育公益领域的发展和生态建设，助力乡村教育的发展和乡村振兴？

　　基于这样的共识，21世纪教育研究院携手中国乡村发展基金会、南都公益基金会、北京成英公益基金会等机构共同发起未来乡村教育协同网络(简称“协同网络”)。

　　据了解，协同网络将聚焦乡村教育的问题、现状、发展趋势及改善方案的研究和实施，搭建基于研究成果的交流、传播、 推广、复制平台，促进公益资源方和执行方的互动，提升教育公益机构及从业人员对乡村教育的理解和认知，推动乡村教育公益领域内的协同发展。

　　按照协同网络的发展目标，希望能够在未来3年吸纳50家基金会、企业，以及200家公益组织，成为管委会单位、支持单位和成员单位。提供每年5个以上的乡村教育现状和问题研究报告，搭建行业数据库。

　　这份“乡村教育数据库”主要包含乡村教育调研成果、教育公益实践资源和教育公益工具箱三个部分，共享给协同网络成员，以提升乡村教育公益组织专业化程度，助力专业能力建设，提升教育公益领域行动与决策的科学化、规范化程度。同时将通过政策倡导、行业交流、行动支持等形式将“乡村教育数据库”的成果转化为行动，为行动提供指引。

　　来自30多家社会组织的资深公益人，通过线上线下的方式，介绍了各自开展的项目，面临的问题，对“协同网络”项目表示期待。